Biz Kimiz?
Saruhan Kurs, eğitimin her öğrenci için aynı şekilde yürütülemeyeceği düşüncesi üzerine kurulmuş bir eğitim kurumudur.
Çünkü öğrenciler aynı sınıfta olsalar, aynı sınava hazırlansalar ve hatta benzer sonuçlar alsalar bile aynı ihtiyaçlara sahip olmayabilirler.
Bir öğrencinin temel konu eksikleri bulunabilir. Bir başkası konuları bildiği hâlde yeni nesil sorularda zorlanabilir. Bazı öğrenciler düzenli çalışma alışkanlığı oluşturmakta, bazıları öğrendiği bilgiyi sınav ortamında kullanmakta güçlük yaşayabilir.
Bu nedenle Saruhan Kurs’ta eğitimin başlangıç noktası program değil, öğrencidir.
Öğrencinin mevcut durumunu anlamadan hazırlanmış bir eğitim planının kişiye özel olduğunu düşünmüyoruz.
Bu anlayışı tek bir cümlede ifade ediyoruz:
Eğitim Özel İlgi İster.
Kısa Cevap
Saruhan Kurs, Kartepe’de %100 birebir eğitim modeliyle çalışan bir özel ders merkezidir. LGS, TYT, AYT ve okula destek çalışmalarında öğrencinin mevcut durumunu analiz eder; kişiye özel eğitim planı oluşturur, süreci takip eder ve veliyi düzenli bilgilendirir. Bu yaklaşım Saruhan Gelişim Modeli (SGM) altında sistemleştirilmiştir.
Neden %100 Birebir Eğitim?
Saruhan Kurs’un eğitim modelinin merkezinde %100 birebir ders bulunur.
Bunun nedeni birebir eğitimin yalnızca öğretmen ile öğrenciyi aynı masada buluşturması değildir.
Asıl değer, eğitimin öğrenciye göre değiştirilebilmesidir.
Bir öğrenci bir konuyu biliyorsa yalnızca programda bulunduğu için aynı konuyu tekrar tekrar dinlemek zorunda kalmamalıdır.
Bir konuda temel eksikleri varsa program yetişsin diye o konu hızla geçilmemelidir.
Bir soru türünde sürekli aynı hatayı yapıyorsa bunun nedeni araştırılmalıdır.
Öğretmen gerektiğinde dersin hızını değiştirebilmeli, farklı bir anlatım kullanabilmeli veya planlanan çalışmaya daha fazla zaman ayırabilmelidir.
Bu nedenle Saruhan Kurs’ta küçük grup dersi de dahil olmak üzere sınıf sistemi uygulanmaz.
Eğitim %100 birebirdir.
Her Öğrenciye Aynı Programı Uygulamıyoruz
Bir eğitim programının hazırlanmasında öğrencinin sınıfı ve gireceği sınav elbette önemlidir.
Ancak bunlar tek başına yeterli değildir.
Örneğin LGS’ye hazırlanan iki 8. sınıf öğrencisi düşünelim.
İkisinin de Matematik neti aynı olabilir.
Fakat öğrencilerden biri temel işlem ve konu bilgisinde zorlanırken diğeri konuları biliyor ancak yeni nesil soruları yorumlamakta güçlük çekiyor olabilir.
Kağıt üzerinde aynı seviyede görünen bu iki öğrencinin aynı programı takip etmesi doğru olmayabilir.
Bu nedenle önce şu soruya cevap arıyoruz:
Öğrenci şu anda nerede?
Sonra:
Nereye ulaşmak istiyor?
Ve ardından:
Bu iki nokta arasındaki yolu nasıl planlamalıyız?
Saruhan Gelişim Modeli Nasıl Ortaya Çıktı?
Yıllar içerisinde birebir eğitim süreçlerinde aynı gerçeği tekrar tekrar gördük:
İyi bir ders anlatımı önemlidir ancak tek başına yeterli değildir.
Öğrencinin doğru analiz edilmesi, uygun öğretmenle çalışması, gerçekçi bir program oluşturulması, ders dışındaki çalışmalarının takip edilmesi ve velinin süreç hakkında bilgi sahibi olması gerekir.
Bu yaklaşım zaman içerisinde sistemleştirildi ve Saruhan Gelişim Modeli (SGM) ortaya çıktı.
SGM beş temel aşamadan oluşur:
1. Analiz Et
Süreç öğrencinin mevcut durumunu anlamakla başlar.
Amaç yalnızca öğrencinin kaç doğru veya yanlış yaptığını görmek değildir.
Bu sonucun neden oluştuğunu anlamaya çalışmaktır.
2. Planla
Analiz sonucunda öğrencinin ihtiyacına göre çalışma planı oluşturulur.
Her öğrenci için aynı ders süresi, aynı kaynak veya aynı çalışma biçimi kullanılmak zorunda değildir.
3. Uygula
Plan %100 birebir eğitim ortamında uygulanır.
Öğretmen ders boyunca tek öğrenciyle çalışır ve öğrencinin verdiği tepkilere göre eğitimin temposunu şekillendirebilir.
4. Ödev ve Takip
Öğrenmenin yalnızca ders saatinden oluşmadığını düşünüyoruz.
Öğrencinin yapması gereken çalışmalar belirlenir ve süreç takip edilir.
Yanlışlar, boşlar, deneme sonuçları ve öğrencinin çalışma düzeni sonraki planlamalar için veri oluşturabilir.
5. Veli Bilgilendirme
Veliyi eğitim sürecinin dışında bırakmıyoruz.
Öğrencinin mevcut durumu, yapılan çalışmalar ve gelişim süreci düzenli olarak veliyle paylaşılır.
Çünkü sağlıklı bir eğitim sürecinde öğretmen, öğrenci ve veli birbirinden bağımsız taraflar değildir.
Öğretmen Bizim İçin Ne İfade Ediyor?
Birebir eğitim modelinde öğretmenin rolü çok büyüktür.
Ancak iyi öğretmeni yalnızca alan bilgisinin güçlü olmasıyla tanımlamıyoruz.
Öğretmenin bildiğini öğrenciye aktarabilmesi, öğrencinin hatasını fark edebilmesi, gerektiğinde anlatım yöntemini değiştirebilmesi ve öğrencinin öğrenme sürecini takip edebilmesi gerekir.
Bu nedenle Saruhan Kurs’ta öğretmen seçimi yalnızca diploma veya öz geçmiş üzerinden değerlendirilmez.
Öğrenci ile öğretmen arasındaki akademik uyum da önemlidir.
Öğretmeni kurumun belirlemesinin temel nedenlerinden biri budur.
Öğrencinin ihtiyacını gördükten sonra hangi öğretmenin o öğrenci için daha uygun olacağını değerlendirmek eğitim sürecinin bir parçasıdır.
Hata Bizim İçin Başarısızlık Değildir
Bir öğrencinin yanlış yaptığı soru bize yalnızca kaybedilmiş bir net göstermez.
Aynı zamanda eğitim açısından bilgi verir.
Öğrenci konuyu bilmiyor olabilir.
Konuyu bildiği hâlde soruyu yanlış anlamış olabilir.
Bilgiyi yeni bir durumda kullanamamış olabilir.
Dikkat hatası yapmış olabilir.
Ya da sınav sırasında süre yönetiminde problem yaşamış olabilir.
Bunların tamamının sonucu kağıt üzerinde “bir yanlış”tır.
Ancak çözümleri birbirinden farklıdır.
Bu nedenle hatayı gizlenmesi gereken bir başarısızlık olarak değil, doğru değerlendirildiğinde öğrenmeye yön verebilecek bir veri olarak görüyoruz.
Başarıyı Nasıl Değerlendiriyoruz?
Başarı yalnızca öğrencinin son sınavdaki netinden ibaret değildir.
Elbette LGS, TYT ve AYT gibi sınavlara hazırlanan bir öğrenci için sınav sonucu önemlidir.
Ancak eğitim sürecini değerlendirirken başlangıç noktası da dikkate alınmalıdır.
Bir öğrencinin;
düzenli çalışmaya başlaması,
soru çözme yaklaşımını geliştirmesi,
eksiklerini fark edebilmesi,
yanlışlarından öğrenmesi,
sorumluluklarını daha düzenli yerine getirmesi
ve zaman içerisinde akademik performansını geliştirmesi aynı sürecin parçalarıdır.
Bu nedenle başarı hikâyelerimizi paylaşırken yalnızca sonuç rakamını göstermemeye çalışıyoruz.
Başlangıç durumunu, yaşanan problemi, uygulanan çalışmayı, süreyi ve sonucu birlikte anlatıyoruz.
Aynı zamanda gerçek bir öğrencide elde edilen gelişimin başka bir öğrenci için başarı garantisi oluşturmadığını açıkça belirtiyoruz.
Çünkü eğitimde her öğrencinin başlangıç noktası, çalışma düzeni ve gelişim süreci farklıdır.
Veli Bizim İçin Müşteri Değil, Eğitim Sürecinin Bir Parçasıdır
Öğrenciyle haftada birkaç saat çalışan öğretmenin gördüğü şey ile öğrenciyi hayatının tamamında gözlemleyen ailenin gördüğü şey aynı değildir.
Bu nedenle veliyle kurulan iletişim yalnızca ücret, ders saati veya sınav sonucu konuşmaktan ibaret olmamalıdır.
Veli öğrencinin hangi noktada olduğunu bilmeli.
Nelerin iyi gittiğini görmeli.
Geliştirilmesi gereken alanlardan haberdar olmalı.
Gerektiğinde eğitim sürecinde öğretmenle aynı yönde hareket edebilmelidir.
Bu nedenle veli bilgilendirme SGM’nin beş temel aşamasından biridir.
Teknolojinin Eğitimdeki Yerine Nasıl Bakıyoruz?
Teknolojiyi öğretmenin yerine geçen bir unsur olarak görmüyoruz.
Doğru kullanıldığında analiz, takip, kaynak erişimi ve öğrenme sürecini destekleyen güçlü bir araç olarak değerlendiriyoruz.
Ancak eğitimde temel ilişkinin hâlâ öğrenci ile öğretmen arasında kurulduğuna inanıyoruz.
Bir yazılım öğrencinin hangi soruyu yanlış yaptığını gösterebilir.
Fakat öğrencinin o soruyu neden yanlış yaptığını anlamak çoğu zaman öğretmenin gözlemine ihtiyaç duyar.
Bu nedenle teknoloji Saruhan Kurs’ta amaç değil, eğitimi destekleyen araçlardan biridir.
Hangi Alanlarda Eğitim Veriyoruz?
Saruhan Kurs’ta öğrencilerin ihtiyaçlarına göre Matematik, Fizik, Kimya, Fen Bilimleri, Türkçe, Edebiyat ve İngilizce alanlarında %100 birebir eğitim verilmektedir.
Çalışmalar;
LGS hazırlık,
TYT ve AYT hazırlık,
okula destek,
konu eksiklerinin giderilmesi,
yeni nesil soru çalışmaları,
deneme ve yanlış analizi
gibi farklı ihtiyaçlara göre planlanabilir.
Burada belirleyici olan yalnızca öğrencinin hangi sınıfta olduğu değil, hangi desteğe ihtiyaç duyduğudur.
İlk Görüşmede Ne Yapıyoruz?
İlk görüşmenin amacı öğrenciye mümkün olduğunca fazla ders önermek değildir.
Önce öğrencinin durumunu anlamaya çalışıyoruz.
Öğrencinin seviyesi, hedefi, zorlandığı alanlar ve çalışma ihtiyacı değerlendirildikten sonra uygun eğitim planı hakkında veliye bilgi verilir.
Gereksiz ders yükünün öğrenciye de aileye de fayda sağlamadığına inanıyoruz.
Bu nedenle ders sayısından önce ihtiyacın doğru belirlenmesini önemsiyoruz.
Neden Saruhan Kurs?
Bu soruya “çünkü en iyiyiz” şeklinde cevap vermeyi doğru bulmuyoruz.
Bir eğitim kurumunun değerini kendi hakkında kullandığı sıfatlardan çok, nasıl çalıştığı göstermelidir.
Saruhan Kurs’un yaklaşımı nettir:
Önce öğrenciyi anlamaya çalışırız.
Sonra kişiye özel bir yol oluştururuz.
Eğitimi %100 birebir yürütürüz.
Ders dışındaki süreci takip ederiz.
Veliyi bilgilendiririz.
Sonuçları ölçer ve gerektiğinde planı değiştiririz.
Bizi tanımlayan temel farkın tek bir öğretmen, tek bir kaynak veya tek bir başarı sonucu değil; bu eğitim anlayışının bütünlüğü olduğuna inanıyoruz.
Sık Sorulan Sorular
Saruhan Kurs nerede?
Saruhan Kurs, Kocaeli’nin Kartepe ilçesinde yüz yüze eğitim vermektedir.
Dersler gerçekten birebir mi?
Evet. Saruhan Kurs’un eğitim modeli %100 birebirdir. Küçük grup veya sınıf sistemi uygulanmaz.
Hangi sınavlara hazırlık yapılıyor?
Öğrencinin ihtiyacına göre LGS, TYT ve AYT hazırlık çalışmaları yürütülmektedir. Ayrıca okula destek amacıyla birebir eğitim alınabilir.
Hangi derslerde özel ders veriliyor?
Matematik, Fizik, Kimya, Fen Bilimleri, Türkçe, Edebiyat ve İngilizce başta olmak üzere kurumun aktif branşlarında birebir eğitim verilmektedir.
Her öğrenci aynı programı mı takip ediyor?
Hayır. Öğrencinin mevcut seviyesi, hedefi ve ihtiyaçları değerlendirilerek kişiye özel çalışma planı oluşturulur.
Veliye düzenli bilgi veriliyor mu?
Evet. Veli bilgilendirme Saruhan Gelişim Modeli’nin temel aşamalarından biridir.
Öğrencinin öğretmenini veli mi seçiyor?
Öğretmen, öğrencinin akademik ihtiyacı ve uygunluk değerlendirmesi doğrultusunda kurum tarafından belirlenir.
Başarı garantisi veriliyor mu?
Hayır. Eğitimde öğrencinin başlangıç seviyesi, düzenli devamı, ders dışındaki çalışmaları ve bireysel özellikleri sonucu etkiler. Bu nedenle belirli bir net veya sınav sonucu garanti edilmez.
Saruhan Hoca’nın Görüşü
Eğitimde kişiye özel yaklaşım, öğrenciye farklı bir kitap vermekten veya programdaki ders saatini değiştirmekten ibaret değildir.
Gerçek kişiselleştirme önce öğrenciyi anlamayı gerektirir.
Çünkü doğru analiz yapılmadan hazırlanan plan ne kadar ayrıntılı görünürse görünsün yanlış bir ihtiyaca cevap veriyor olabilir.
Bu nedenle eğitim sürecinde öğretmenin ilk sorumluluğu yalnızca anlatmak değil; öğrencinin nasıl öğrendiğini, nerede zorlandığını ve yaptığı hatanın arkasında ne bulunduğunu görebilmektir.
Başarı ise yalnızca öğretmenin iyi anlatmasının sonucu değildir. Öğretmenin rehberliği, öğrencinin emeği, düzenli takip ve ailenin doğru desteği aynı sürecin parçalarıdır.
Saruhan Kurs’un eğitim anlayışının temelinde bu nedenle basit fakat güçlü bir ilke bulunur:
Her öğrencinin hedefi olabilir; fakat o hedefe giden yolun öğrenciye göre planlanması gerekir.
Eğitim Özel İlgi İster.
İlgili İçerikler
Saruhan Kurs’un eğitim sisteminin beş temel aşamasını ayrıntılı incelemek için “Saruhan Gelişim Modeli (SGM) Nedir?” içeriğimizi okuyabilirsiniz.
Birebir eğitimin kurumumuzdaki uygulama biçimini görmek için “%100 Birebir Eğitim” içeriğimizi inceleyebilirsiniz.
Eğitim yaklaşımımızın gerçek öğrenci süreçlerindeki uygulamalarını görmek için Başarı Hikâyeleri kategorimizi inceleyebilirsiniz.
Özel ders öğretmeni seçerken değerlendirilmesi gereken noktalar için “Özel Ders Öğretmeni Nasıl Seçilir? Veli İçin Kapsamlı Rehber” içeriğimizi okuyabilirsiniz.