Editör Notu
Bu rehber; birebir öğretim, öğrenmenin bireyselleştirilmesi, geri bildirim, ölçme-değerlendirme ve etkili öğrenme üzerine yayımlanan eğitim araştırmaları ile uzun yıllara dayanan eğitim deneyimi dikkate alınarak hazırlanmıştır.
Amacımız özel dersi her öğrenci için gerekli veya tek başına başarı sağlayan bir yöntem olarak göstermek değildir.
Amacımız; özel dersin ne olduğunu, ne olmadığını, hangi durumlarda gerekli olabileceğini ve nitelikli bir özel ders sürecinin hangi temel unsurları taşıması gerektiğini öğrenci ve velilere kapsamlı biçimde açıklamaktır.
Özel Ders Nedir?
Kısa cevap: Özel ders; öğretimin öğrencinin mevcut bilgi düzeyi, öğrenme ihtiyacı, öğrenme hızı ve akademik hedeflerine göre bireyselleştirildiği eğitim desteğidir.
Özel ders denildiğinde çoğu kişinin aklına bir öğretmen ve bir öğrencinin aynı masada ders çalışması gelir.
Ancak bu tanım eksiktir.
Çünkü bir öğretmenin tek bir öğrenciye standart konu anlatımı yapması, dersin fiziksel olarak birebir gerçekleştirildiğini gösterir; fakat eğitimin gerçekten bireyselleştirildiğini göstermez.
Nitelikli bir özel derste öğretmen önce şu soruların cevaplarını aramalıdır:
Bu nedenle özel dersin temelinde “tek öğrenci” değil, “öğrenciye göre eğitim” anlayışı bulunmalıdır.
Özel Dersin Temel Amacı Nedir?
Özel dersin temel amacı öğrencinin okulda gördüğü konuyu tekrar anlatmak değildir.
Amaç;
öğrencinin ihtiyacını belirlemek, öğrenme engellerini ortaya çıkarmak ve öğretimi bu ihtiyaçlara göre düzenlemektir.
Örneğin aynı matematik sınavından 50 alan iki öğrenciyi düşünelim.
Birinci öğrenci konuları biliyor fakat yeni nesil sorularda bilgiyi kullanmakta zorlanıyor.
İkinci öğrencinin ise geçmiş yıllardan gelen temel matematik eksikleri bulunuyor.
Notları aynı.
Ama ihtiyaçları tamamen farklı.
İlk öğrenciye problem çözme stratejileri ve uygulama ağırlıklı bir çalışma gerekirken ikinci öğrencide önce temel kazanımlara dönmek gerekebilir.
İşte bireyselleştirilmiş eğitimin çıkış noktası budur:
Aynı sonuç, her zaman aynı problemin göstergesi değildir.
Özel Ders ile Birebir Eğitim Aynı Şey midir?
Günlük kullanımda iki kavram çoğu zaman aynı anlamda kullanılır.
Ancak eğitim açısından önemli bir ayrım yapılabilir.
Birebir ders, öğretmen ile öğrencinin tek başına gerçekleştirdiği dersin biçimini ifade eder.
Bireyselleştirilmiş eğitim ise dersin içeriğinin, hızının, yönteminin ve geri bildirimin öğrencinin ihtiyacına göre düzenlenmesini ifade eder.
Dolayısıyla her birebir ders, gerçek anlamda bireyselleştirilmiş olmayabilir.
Nitelikli bir birebir eğitim süreci şu döngüyü oluşturmalıdır:
Analiz → Planlama → Öğretim → Uygulama → Geri Bildirim → Ölçme → Yeniden Planlama
Bu döngü bir kez değil, eğitim süreci boyunca devam etmelidir.
Özel Ders Neden Gerekli Olabilir?
Okuldaki sınıf eğitiminin önemli bir amacı, belirlenen öğretim programını öğrenci grubuyla birlikte yürütmektir.
Ancak aynı sınıfta bulunan öğrencilerin;
birbirinden farklı olabilir.
Öğretmen mümkün olduğunca bu farklılıklara cevap vermeye çalışır.
Ancak sınıf ortamında her öğrencinin her hatasına anında müdahale etmek veya her öğrenci için farklı bir öğretim temposu oluşturmak her zaman mümkün olmayabilir.
Birebir eğitimin önemli avantajlarından biri burada ortaya çıkar:
Öğretim, grubun ortalama hızından öğrencinin gerçek öğrenme hızına taşınabilir.
Bilim Birebir Eğitim Hakkında Ne Söylüyor?
Birebir öğretim üzerine yapılan araştırmalar genel olarak doğru hedeflenmiş bireysel desteğin öğrenci öğrenmesine olumlu katkı sağlayabileceğini göstermektedir.
Education Endowment Foundation'ın birebir öğretim değerlendirmesi birebir öğretimi, öğrencinin öğretmenden yoğun ve bireysel destek aldığı bir yaklaşım olarak değerlendiriyor. EEF’nin mevcut kanıt incelemesi 123 çalışmaya dayanıyor ve ortalamada olumlu akademik etki bildiriyor. Bununla birlikte etki her uygulamada aynı değil; desteğin öğrencinin ihtiyacına göre hedeflenmesi, normal öğrenmeyle ilişkilendirilmesi ve uygulamanın niteliği önem taşıyor.
Bu ayrım önemlidir.
Bilim bize:
“Özel ders alan her öğrenci başarılı olur.”
demiyor.
Daha doğru çıkarım şudur:
İyi hedeflenmiş, nitelikli uygulanmış ve öğrencinin aktif katıldığı bireysel öğretim güçlü bir akademik destek olabilir.
Dolayısıyla özel dersin başarısını yalnızca “birebir yapılmasıyla” açıklamak doğru değildir.
Özel Dersin En Büyük Avantajı Nedir?
İlk akla gelen cevap şudur:
Öğretmen yalnızca bir öğrenciyle ilgilenir.
Doğru.
Ama bundan daha önemli bir avantaj vardır:
Geri bildirim döngüsünün hızlanması.
Öğrenci soru çözer.
Öğretmen öğrencinin nasıl düşündüğünü gözlemler.
Hata ortaya çıkar.
Öğretmen yalnızca doğru cevabı göstermez; hatanın kaynağını araştırır.
Gerekirse önceki kazanıma geri döner.
Farklı bir yöntemle açıklar.
Öğrenci tekrar uygular.
Sonuç yeniden değerlendirilir.
Kaliteli bir birebir derste bu döngü çok hızlı gerçekleşebilir.
Bu nedenle öğretmenin görevi yalnızca anlatmak değildir.
Aynı zamanda;
gözlemlemek, teşhis etmek, geri bildirim vermek ve öğretimi yeniden düzenlemektir.
Özel Ders Kimler İçin Gereklidir?
Burada açık bir hüküm vermek gerekir:
Her öğrencinin özel derse ihtiyacı yoktur.
Öğrenci okul eğitimini sağlıklı şekilde takip ediyor, kendi çalışma düzenini oluşturabiliyor ve akademik hedeflerine ulaşabiliyorsa özel ders gerekli olmayabilir.
Ancak bazı durumlarda bireysel destek anlamlı hâle gelebilir.
1. Temel konu eksikleri birikmiş öğrenciler
Özellikle matematik ve fen bilimleri gibi öğrenmelerin birbirinin üzerine inşa edildiği alanlarda eski eksikler yeni konuları anlamayı zorlaştırabilir.
Örneğin kesirler konusunda temel problemi bulunan bir öğrencinin ilerleyen yıllardaki oran-orantı, cebir veya problem çözme çalışmalarında zorlanması mümkündür.
Bu durumda yalnızca güncel konuyu tekrar anlatmak yeterli olmayabilir.
Önce eksikliğin başladığı noktayı bulmak gerekir.
2. Çalışmasına rağmen gelişim gösteremeyen öğrenciler
Bazı öğrenciler gerçekten emek verir.
Ancak sonuç değişmez.
Burada problem çalışma miktarı değil;
olabilir.
Bu öğrenciye “daha fazla çalış” demeden önce neden mevcut çalışmanın sonuç üretmediğini anlamak gerekir.
3. Sınıfta soru sormakta zorlanan öğrenciler
Bazı öğrenciler kalabalık ortamda hata yapmaktan çekinir.
Anlamadığı noktayı söylemez.
Soru sormaz.
Sonraki konuya eksikle geçer.
Birebir ortam, doğru öğretmen-öğrenci ilişkisi kurulduğunda öğrencinin daha rahat soru sormasına imkân sağlayabilir.
4. Belirli akademik hedefleri bulunan öğrenciler
LGS, TYT ve AYT gibi sınavlarda öğrencinin hedefi ile mevcut performansı arasında belirgin fark bulunabilir.
Böyle durumlarda bütün derslerden özel ders almak yerine, öğrencinin ihtiyaç duyduğu alanların belirlenmesi daha doğru olabilir.
5. Belirli bir derste yoğun desteğe ihtiyaç duyan öğrenciler
Öğrenci genel olarak başarılı olabilir ancak örneğin yalnızca matematik veya fizikte zorlanabilir.
Bu durumda tüm eğitim sistemini değiştirmek yerine belirli bir alana yönelik destek daha anlamlı olabilir.
6. Mevcut seviyesinin üzerinde ilerleyebilecek öğrenciler
Özel ders yalnızca başarısı düşük öğrenciler için değildir.
Bazı öğrenciler sınıf programından daha hızlı ilerleyebilir veya daha ileri düzey akademik hedeflere sahip olabilir.
Bu öğrenciler için de bireyselleştirilmiş öğretim anlamlı olabilir.
Kimlerin Özel Derse İhtiyacı Olmayabilir?
Bu soru en az “Kimlerin ihtiyacı var?” sorusu kadar önemlidir.
Öğrenci;
özel ders zorunlu değildir.
Hatta gereksiz destek bazen öğrencinin kendi öğrenme sorumluluğunu geliştirmesini zorlaştırabilir.
Nitelikli eğitim anlayışı, herkese özel ders satmak değil; kimin gerçekten hangi desteğe ihtiyacı olduğunu belirlemektir.
Her Düşük Not Özel Ders Gerektirir mi?
Hayır. Tek bir düşük sınav notu, öğrencinin özel derse ihtiyacı olduğunu göstermek için yeterli değildir.
Düşük not;
kaynaklanabilir.
Bu nedenle şu denklem doğru değildir:
Düşük not = Özel ders
Doğru yaklaşım:
Sonuç → Neden → İhtiyaç → Eğitim desteği
şeklinde olmalıdır.
Özel Derse Başlamadan Önce Ne Yapılmalıdır?
Özel ders sürecinin en kritik aşaması aslında ilk dersten önce başlar.
Bir veli:
“Matematik özel ders almak istiyoruz.”
dediğinde ilk sorunun:
“Haftada kaç saat istiyorsunuz?”
olması eğitim açısından sorunludur.
Çünkü henüz öğrencinin;
seviyesini,
eksiklerini,
hedefini,
çalışma alışkanlıklarını
ve ihtiyaçlarını bilmiyoruz.
O hâlde haftada kaç saat ders gerektiğini nasıl bilebiliriz?
Doğru sıra şu olmalıdır:
Önce öğrenciyi tanı → İhtiyacı belirle → Hedef oluştur → Programı planla.
Akademik Analiz Nedir?
Akademik analiz, öğrencinin yalnızca kaç doğru veya yanlış yaptığını belirlemek değildir.
İyi bir analiz şu sorulara cevap aramalıdır:
Öğrenci ne biliyor?
Nerede zorlanıyor?
Neden zorlanıyor?
Eksiklik hangi kazanımdan başlıyor?
Soru çözerken hangi hata türlerini yapıyor?
Çalışma alışkanlığı nasıl?
Hedefi nedir?
Hedefi ile mevcut seviyesi arasındaki fark nedir?
Bu farkı kapatmak için hangi desteğe ihtiyaç vardır?
Bu soruların cevapları bulunmadan oluşturulan programın kişiye özel olduğu iddiası zayıf kalır.
İyi Bir Özel Ders Nasıl Olmalıdır?
Nitelikli özel ders için aşağıdaki 10 temel kriteri öneriyoruz.
1. Analiz
Eğitim başlamadan öğrencinin mevcut durumu belirlenmelidir.
2. Kişiye özel plan
Program öğrencinin ihtiyacına göre oluşturulmalıdır.
3. Açık hedef
“Matematiği geliştirmek” yeterince açık bir hedef değildir.
Hangi becerinin hangi düzeye taşınacağı mümkün olduğunca belirlenmelidir.
4. Aktif öğrenme
Öğrenci yalnızca öğretmeni dinleyen kişi olmamalıdır.
Düşünmeli, açıklamalı, uygulamalı ve soru çözmelidir.
5. Hata analizi
Yanlış cevap sadece düzeltilmemelidir.
Neden yanlış yapıldığı anlaşılmalıdır.
6. Geri bildirim
Öğrenci neyi doğru yaptığını, nerede gelişmesi gerektiğini ve sonraki adımının ne olduğunu bilmelidir.
7. Ödev ve tekrar
Öğrenme dersin kapısından çıkınca sona ermemelidir.
Ders dışındaki uygulamalar sürecin devamıdır.
8. Ölçme
Gelişim yalnızca “daha iyi gidiyor” şeklinde değerlendirilmemelidir.
Mümkün olduğunca veriyle izlenmelidir.
9. Veli bilgilendirmesi
Özellikle çocuk ve ergen öğrencilerde veli, öğrencinin üzerinde baskı oluşturmadan sürecin genel ilerleyişi hakkında bilgi sahibi olmalıdır.
10. Yeniden planlama
Plan kutsal değildir.
Öğrenci değiştikçe plan da değişmelidir.
Özel Ders Ne Değildir?
Özel ders hakkında doğru beklenti oluşturmanın en iyi yollarından biri, ne olmadığını açıklamaktır.
Özel ders öğrencinin yerine çalışmak değildir.
Öğretmen öğrencinin öğrenmesini kolaylaştırabilir.
Ama onun yerine öğrenemez.
Özel ders ödev yaptırmak değildir.
Okul ödevleri kullanılabilir ancak bütün dersin ödev tamamlamaya dönüşmesi bireyselleştirilmiş eğitimin amacını daraltır.
Özel ders sürekli konu anlatımı değildir.
Öğrencinin aktif olması gerekir.
Özel ders başarı garantisi değildir.
Eğitimde öğretmen kadar öğrencinin katılımı, çalışma düzeni ve sürecin devamlılığı da önemlidir.
Özel ders her öğrenci için zorunlu değildir.
İhtiyaç bulunmuyorsa özel ders almamak da doğru eğitim kararı olabilir.
Dershane mi Özel Ders mi?
Kısa cevap: Hiçbiri her öğrenci için mutlak olarak daha iyi değildir. Doğru seçim öğrencinin ihtiyacına bağlıdır.
Grup eğitiminde öğrenci;
belirli bir program,
sosyal öğrenme ortamı
ve ortak çalışma temposundan yararlanabilir.
Birebir eğitimde ise;
öğrenme hızı,
içerik,
soru seviyesi,
geri bildirim
ve ders planı öğrenciye göre daha fazla değiştirilebilir.
Dolayısıyla doğru soru:
“Hangisi daha iyi?”
değil;
“Bu öğrenci için hangisi daha uygun?”
olmalıdır.
Online Özel Ders mi, Yüz Yüze Özel Ders mi?
Burada da mutlak bir kazanan yoktur.
Online eğitimin;
zaman ve mekân esnekliği,
farklı öğretmenlere erişim
gibi avantajları bulunabilir.
Yüz yüze eğitimin ise özellikle bazı öğrencilerde;
etkileşim,
dikkatin yönetilmesi
ve öğretmenin öğrencinin çalışma davranışını doğrudan gözlemlemesi
bakımından avantajları olabilir.
Karar;
öğrencinin yaşı,
dikkat süresi,
teknoloji kullanım becerisi,
öğretmenin yöntemi
ve dersin özelliklerine göre verilmelidir.
Özel Ders Haftada Kaç Saat Olmalıdır?
Kısa cevap: Her öğrenci için geçerli ideal bir özel ders saati yoktur.
Haftalık ders süresi;
değerlendirilerek belirlenmelidir.
Burada önemli bir ilke vardır:
Önce ders saatini belirleyip öğrenciyi programa uydurmak yerine, önce öğrencinin ihtiyacını belirleyip programı ona göre oluşturmak gerekir.
Özel Ders Öğretmeni Nasıl Seçilir?
Öğretmenin alan bilgisi elbette önemlidir.
Ancak özel derste alan bilgisi tek başına yeterli değildir.
İyi bir özel ders öğretmeni;
Bu nedenle iyi özel ders öğretmenini şu cümleyle tanımlayabiliriz:
İyi özel ders öğretmeni yalnızca dersini iyi bilen değil, karşısındaki öğrencinin nasıl öğrendiğini anlayabilen öğretmendir.
Özel Ders Başarıyı Garantiler mi?
Hayır. Özel ders başarı garantisi değildir.
Bu konuda öğrenci ve velilere gerçekçi olmak gerekir.
Özel ders;
doğru öğretmeni,
doğru yöntemi,
doğru planlamayı,
düzenli çalışmayı
ve öğrencinin aktif katılımını
bir araya getiren sistemin bir parçasıdır.
Öğrenci ders dışında hiç çalışmıyor, verilen görevleri yapmıyor ve öğrenme sorumluluğunu tamamen öğretmene bırakıyorsa yalnızca ders sayısını artırmak sorunu çözmeyebilir.
Özel ders başarıyı satın almaz; başarı için daha nitelikli bir öğrenme ortamı oluşturabilir.
Özel Derste Başarı Nasıl Ölçülmelidir?
Sadece sınav notuna bakmak eksik bir değerlendirmedir.
Öğrencinin gelişimi farklı göstergeler üzerinden izlenebilir:
|
Gösterge |
Ne ölçülür? |
|
Konu hâkimiyeti |
Öğrenci kazanımı gerçekten öğrendi mi? |
|
Doğru soru oranı |
Uygulama performansı gelişiyor mu? |
|
Hata türleri |
Aynı hatalar tekrarlanıyor mu? |
|
Çözüm süresi |
Öğrenci daha verimli hâle geliyor mu? |
|
Bağımsız çözüm |
Öğretmen desteğine ihtiyaç azalıyor mu? |
|
Deneme sonuçları |
Performans zamana yayılarak gelişiyor mu? |
|
Çalışma düzeni |
Öğrenci öğrenme sorumluluğu kazanıyor mu? |
Buradaki en önemli göstergelerden biri özellikle gözden kaçırılır:
Öğrencinin öğretmene bağımlılığı azalıyor mu?
Çünkü iyi eğitimin nihai amacı öğrenciyi sonsuza kadar öğretmene bağımlı hâle getirmek değil, giderek daha bağımsız öğrenebilen bir öğrenci yetiştirmektir.
Velinin Özel Dersteki Rolü Ne Olmalıdır?
Veli önemlidir.
Ancak veli öğretmen değildir.
Öğrencinin her sorusunu kontrol etmek, sürekli:
“Dersini yaptın mı?”
“Kaç soru çözdün?”
“Hocan ne verdi?”
diye sormak zamanla evde akademik gerilim oluşturabilir.
Daha sağlıklı modelde;
öğretmen öğretir,
öğrenci sorumluluk alır,
veli sürecin genel gelişimi hakkında bilgi sahibi olur.
Böylece ebeveyn, çocuğunun ikinci öğretmeni olmak zorunda kalmaz.
Özel Ders Karar Ağacı: Çocuğumun Özel Derse İhtiyacı Var mı?
Aşağıdaki beş soruyu sırayla sorun.
1. Öğrencinin belirgin bir akademik problemi veya hedefi var mı?
Hayır → Özel ders gerekli olmayabilir.
Evet → İkinci soruya geçin.
2. Problemin nedenini biliyor muyuz?
Hayır → Önce analiz yapılmalıdır.
Evet → Üçüncü soruya geçin.
3. Bu ihtiyaç okul ve öğrencinin bireysel çalışmasıyla karşılanabiliyor mu?
Evet → Özel ders gerekli olmayabilir.
Hayır → Dördüncü soruya geçin.
4. Bireysel öğretim bu probleme uygun bir çözüm mü?
Hayır → Farklı destek modelleri değerlendirilmelidir.
Evet → Beşinci soruya geçin.
5. Süreci ölçebilecek ve takip edebilecek uygun öğretmen veya kurum var mı?
Evet → Planlı bir birebir eğitim süreci düşünülebilir.
Bu karar ağacının özü şudur:
Önce özel ders kararı verilmez. Önce ihtiyaç belirlenir.
Sık Sorulan Sorular
Özel ders nedir?
Özel ders, öğretimin öğrencinin seviyesi, ihtiyacı, öğrenme hızı ve akademik hedeflerine göre bireyselleştirildiği eğitim desteğidir.
Her öğrencinin özel derse ihtiyacı var mı?
Hayır. Öğrenci okul eğitimini takip edebiliyor ve hedeflerine kendi çalışma düzeniyle ulaşabiliyorsa özel ders gerekli olmayabilir.
Özel ders hangi öğrencilere faydalı olabilir?
Temel konu eksikleri bulunan, belirli bir derste zorlanan, çalışmasına rağmen gelişim gösteremeyen veya belirli bir akademik hedef için bireysel desteğe ihtiyaç duyan öğrenciler yararlanabilir.
Özel ders başarıyı garantiler mi?
Hayır. Başarı; öğretimin niteliği, öğrencinin katılımı, düzenli çalışma, geri bildirim ve takip gibi birçok faktöre bağlıdır.
Özel ders haftada kaç saat olmalıdır?
Herkes için geçerli tek bir süre yoktur. Öğrencinin seviyesi, ihtiyacı, hedefi ve ders dışındaki çalışma düzenine göre belirlenmelidir.
Özel derse ne zaman başlanmalıdır?
Takvime göre değil, ihtiyaç ortaya çıktığında başlanmalıdır. Eksiklerin büyümesini beklemek gerekli değildir.
Özel ders sadece başarısız öğrenciler için midir?
Hayır. İleri hedefleri bulunan başarılı öğrenciler de bireyselleştirilmiş eğitimden yararlanabilir.
Özel ders öğretmeni nasıl seçilmelidir?
Alan bilgisi yanında öğrencinin ihtiyacını analiz edebilmesi, farklı öğretim yöntemleri kullanabilmesi, geri bildirim verebilmesi ve gelişimi takip edebilmesi önemlidir.
Matematik özel dersinde en önemli unsur nedir?
Öğrencinin yanlış yaptığı soruları yalnızca çözmek değil, yanlışın arkasındaki düşünme veya bilgi eksikliğini belirlemek temel unsurlardan biridir.
Veli özel ders sürecini takip etmeli mi?
Evet; ancak öğrencinin sorumluluğunu üstlenmeden. Düzenli ve anlaşılır geri bildirim almak daha sağlıklı bir yaklaşımdır.
Saruhan Kurs’ta Birebir Eğitim Yaklaşımı
Buraya kadar anlattığımız ilkeleri kendi eğitim yaklaşımımıza da uyguluyoruz.
Saruhan Kurs’taki birebir eğitim sürecini beş temel aşamada ele alıyoruz:
1. Analiz Et
Öğrencinin mevcut durumunu anlamaya çalışırız.
2. Planla
Öğrencinin seviyesi, hedefi ve ihtiyacına göre çalışma planı oluştururuz.
3. Uygula
Eğitimi %100 birebir gerçekleştiririz.
4. Ödev ve Takip
Öğrenmenin yalnızca ders saatinden ibaret olmadığını kabul eder; ders dışındaki uygulama ve gelişimi takip ederiz.
5. Veli Bilgilendirme
Velinin öğretmen rolünü üstlenmesi yerine, öğrencinin gelişimi hakkında düzenli bilgi sahibi olmasını önemseriz.
Bu yaklaşımın temelinde tek bir düşünce vardır:
Öğrenciyi hazır bir eğitim sistemine uydurmak yerine, eğitim sistemini mümkün olduğunca öğrencinin gerçek ihtiyacına göre şekillendirmek.
Kısa Özet
???????? Saruhan Hoca’nın Görüşü
Yıllardır eğitim alanında çalışırken özel ders konusunda yapılan en büyük hatanın, çözümü öğrenciden önce belirlemek olduğunu gördüm.
Bir öğrencinin notu düştüğünde hemen özel ders arıyoruz.
Matematikte zorlandığında ders saatini artırıyoruz.
Sınav yaklaştığında programı yoğunlaştırıyoruz.
Oysa eğitimde önce sorulması gereken soru “Ne yapacağız?” değil, “Neden böyle oluyor?” sorusudur.
Çünkü aynı sınavdan aynı notu alan iki öğrencinin bile aynı eğitime ihtiyacı olmayabilir.
Birinin temel bilgi eksiği vardır.
Diğeri bildiğini soruya aktaramıyordur.
Bir başkası nasıl çalışacağını bilmiyordur.
Bir diğerinin ise özel derse hiç ihtiyacı olmayabilir.
Bu nedenle benim için iyi bir özel dersin değeri, öğretmenin öğrenciyle kaç saat geçirdiğiyle ölçülmez.
Öğrenciyi ne kadar doğru tanıdığıyla ölçülür.
Önce öğrenciyi anlamalıyız.
Sonra ihtiyacı belirlemeliyiz.
Ardından doğru planı oluşturmalı, uygulamalı, sonuçlarını ölçmeli ve gerektiğinde planımızı değiştirmeliyiz.
Öğrenci zamanla öğretmenine daha az ihtiyaç duyuyor, kendi hatasını fark ediyor, nasıl çalışacağını biliyor ve öğrenme sorumluluğunu üstlenmeye başlıyorsa eğitim gerçek amacına yaklaşıyor demektir.
Çünkü iyi öğretmen öğrenciyi kendisine bağımlı hâle getiren kişi değildir.
İyi öğretmen, bir gün kendisine ihtiyaç duymayacak kadar güçlü bir öğrenci yetiştirebilen kişidir.
Bana göre özel dersin gerçek anlamı da budur.
Eğitim, öğrenciye daha fazla ders vermek değil; öğrencinin gerçekten ihtiyacı olan eğitimi verebilmektir..
Yararlanılan Kaynaklar
İlgili Makaleler
Saruhan Kurs
Eğitim Özel İlgi İster.